هدف: پژوهش حاضر با هدف ارائه مدلی برای ارزشیابی برنامه درسی حوزه تربیت بدنی و سلامت دوره ابتدایی انجام شده است.
مواد و روش ها: در این پژوهش متناسب با نیاز از روش های کیفی و کمی استفاده شده است. فرایند اجرایی این پژوهش شامل 4 مرحله بوده که در مرحله اول به بررسی وضعیت موجود پرداخته سپس با استفاده از نظر کارشناسان و متخصصان و همچنین تجارب بین الملی شاخص های ارزشیابی استخراج شد و در مرحله سوم با استفاده از اطلاعات بدست آمده از مرحله اول و دوم و همچنین با تایید نظر 10 نفرازاساتید و پژوهشگران و صاحبنظران در حوزه تربیت بدنی دوره ابتدایی در استان لرستان که به صورت گزینشی و هدفمند انتخاب شدند. 85 شاخص شناسایی و با استفاده از روش دلفی  مدل نهایی در قالب 9 بعد و 66 شاخص شامل؛ 1) عنصر هدف (شامل 17 شاخص)، 2) عنصر محتوا (شامل 10 شاخص)، 3) عنصر منابع یادگیری (شامل 7 شاخص)، 4) عنصر فعالیت‌های یادگیری (شامل 4 شاخص)، 5) عنصر روش اجرا (شامل 7 شاخص)، 6) عنصر روش ارزشیابی (شامل 7 شاخص)، 7) عنصر گروه بندی (شامل 7 شاخص)، 8) عنصر زمان (شامل 4 شاخص) و 9) عنصر فضا (شامل 3 شاخص) می باشدتایید شد.
یافته ها: در مرحله چهارم مدل مفهومی که در مرحله قبل بدست آمده است را با استفاده از نظرات 284نفر از کارکنان و معلمان تربیت بدنی آموزش و پرورش استان لرستان که با استفاده پرسشنامه، مورد اعتبار سنجی قرار داده و با استفاده از نتایج حاصله به اصلاح و ارائه مدل نهایی اقدام شده است.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد که عناصر فعالیت های یادگیری، هدف، روش اجرا، محتوا، فضا، روش ارزشیابی، زمان، گروه بندی به ترتیب بالاترین اولویت را در ارزشیابی برنامه درسی دروه ابتدایی دارد.