هدف: استحکام روانی و امنیت روانشناختی از مهم‌ترین و درعین‌حال اساسی‌ترین موضوعات زندگی انسان‌ها است که تأمین و توجه به آن ضرورتی اجتناب‌ناپذیر است؛ بنابراین مطالعه حاضر باهدف تعیین اثربخشی آموزش مؤلفه‌های هوش اخلاقی در استحکام روانی و امنیت روانشناختی دانش آموزان انجام شد.
مواد و روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان دختر پایه دهم ناحیه پنج شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 نفر بودند که از بین آن‌ها نمونه‌ای به حجم 30 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و سپس به‌طور تصادفی در دو گروه (آزمایش و کنترل) تقسیم و جایگزین شدند. ابزار گردآوری اطلاعات مقیاس استحکام روانی کلاف و همکاران (۲۰۰۲) و امنیت روانشناختی مازلو (1952) بود. شرکت‌کنندگان گروه آزمایش، 8 جلسه آموزش مهارت‌های هوش اخلاقی را دریافت نمودند، اما گروه کنترل آموزشی دریافت ننمود. داده‏های جمع‌آوری‌شده با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری و نرم افزار SPSS نسخه 22 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که دانش‌آموزان گروه آزمایش نسبت به دانش‌آموزان گروه کنترل در پس‌آزمون به‌طور معناداری استحکام روانی و امنیت روانشناختی بیشتری داشتند (01/0>P).
نتیجه‌گیری: با به­کارگیری متخصصان بهداشت روان، روان‌شناسان و مربیان دوره‌دیده جهت بهبود استحکام روانی و امنیت روانشناختی دانش آموزان از آموزش هوش اخلاقی استفاده شود.