هدف: پژوهش حاضر با هدف واکاوی و اعتباریابی پیشران‌های مدیریتی ارتقا یادگیری الکترونیکی در دوره ابتدایی شهر همدان به منظور ارائه الگو انجام پذیرفت.
مواد و روش ها: پژوهش از لحاظ هدف بنیادی-کاربردی و با توجه به ماهیت پژوهش به روش پژوهش آمیخته (کیفی_کمی) با رویکرد اکتشافی انجام شد. جامعه آماری در بخش کیفی، شامل خبرگان دانشگاهی و سازمانی (مسئولین آموزش و پرورش) بودند که به روش هدفمند انتخاب و به عنوان مصاحبه شونده در نظر گرفته شدند. همچنین، جامعه آماری در بخش کمی، شامل کلیه‌ی معلمان دوره ابتدایی شهر همدان به تعداد 1693 نفر می‌باشد که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای مرحله‌ای 395 آزمودنی انتخاب شدند. در بخش کیفی از مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته استفاده شد و برای حصول اطمینان از روایی آن، از نظرات ارزشمند اساتید آشنا با این حوزه و صاحب‌نظران آموزش عالی استفاده شد و در بخش کمی، از ابزار پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. برای محاسبه روایی پرسشنامه از روایی محتوا و سازه استفاده شد که یافته ها بیانگر روا بودن ابزار اندازه گیری بود. همین طور به منظور سنجش پایایی از ضریب آلفای کرونباخ و ضریب پایایی ترکیبی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌های بخش کیفی از کدگذاری نظری با نرم افزار Maxqda استفاده شد، همین طور داده های گردآوری شده حاصل از بخش کمی از طریق آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تی تک نمونه ای، تحلیل عاملی تأییدی و مدلسازی معادلات ساختاری) و با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS-V23 و Lisrel-V8.8 تحلیل شد.
یافته ها: نتایج نشان دادند، از عوامل شناسایی شده، بعد فناوری، انگیزه درونی و قابلیت کاربرد به عنوان پدیده اصلی شناخته شدند. همچنین، عوامل مدیریت آموزش و یادگیری، عوامل مدیریت تکنولوژی و فناوری و عوامل مدیریتی، به عنوان شرایط علّی یا عوامل مدیریتی اثرگذار بر یادگیری الکترونیکی شناخته شدند.
نتیجه گیری: در نهایت می‌توان گفت این مدل از برازش مناسبی برخوردار بود.