هدف: این پژوهش با هدف، ارائه مدل ساختاری اعتیاد به بازی‌های آنلاین در دانش‌آموزان متوسطه دوم بر اساس تحریف شناختی و اضطراب اجتماعی با نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان انجام شد.
مواد و روش ها: روش پژوهش مقطعی از نوع همبستگی بود. جامعه‌آماری این پژوهش را دانش‌‌آموزان مقطع دوم متوسطه شهر تهران در سال 1402-1401 تشکیل دادند. که از میان آنان، 400 دانش آموز (۲۰۰ دختر و ۲۰۰ پسر) با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای مرحله‌ای انتخاب شدند. در این پژوهش از ابزارهای اعتیاد به بازی های آنلاین (وانگ و چانگ، 2002)، تحریف شناختی (عبدالله زاده و سالار، 2000)، اضطراب اجتماعی نوجوانان (پاکلک، 1997) و دشواری در تنظیم هیجانی (گراتز و رومر، 2004) استفاده شد به منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS-V23 و Lisrel-V8.7 استفاده گردید. همچنین به‌منظور پاسخگویی به فرضیه‌های و روش پژوهش از مدل‌یابی معادلات ساختاری استفاده شد.
یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که مدل از برازش مناسبی با داده ها برخوردار است. یافته ها بیانگر آن بود که تحریف شناختی، اضطراب اجتماعی و دشواری در تنظیم هیجان بر اعتیاد به بازی‌های آنلاین اثر مستقیم دارد. همچنین نتایج نشان داد تحریف شناختی و اضطراب اجتماعی بر اعتیاد به بازی‌های آنلاین اثر غیرمستقیم دارد.
نتیجه گیری: از آنجا که تحریف شناختی، اضطراب اجتماعی و دشواری در تنظیم هیجانی می‌توانند نقش موثری در اعتیاد به بازی‌های آنلاین داشته باشند، ضروری است مدارس و دیگر ارگان‌های آموزشی با در نظر گرفتن این عوامل، برنامه‌های نظارت و کنترل مناسبی برای این مشکل شایع طراحی و اجرا کنند.