هدف: اختلال یادگیری، گـستره‌ای وسیع‌تر از مشکلات تحصیلی را شامل می‌شود و نیازمند توجه به حوزه‌های اجتمـاعی، خـانوادگی، عاطفی و رفتاری زندگی کودک در بافت خانواده است. امروزه یکی از موضوعات اساسی در حوزه آسیب‌های اجتماعی شیوه فرزندپروری والدین است و از طرفی نیز والدین کمال‌گرا ممکن است آرمان‌ها و آرزوهایی که خود نتوانسته اند به آن برسند به فرزندان خود اعمال کنند و به صورت انتقادی فرزندانشان را ارزیابی می‌کنند. بنابراین در پژوهش حاضر قرار است که به ارائه مدل اختلالات یادگیری بر اساس کمال‌گرایی و سبک فرزندپروری پرداخته شود.
مواد و روش ها: روش تحقیق به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ روش گردآوری اطلاعات توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم و ششم ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1400-1399 شهر کرمانشاه می‌باشد. نمونه آماری پژوهش، 270 نفر از دانش‌آموزان دختر از میان جامعه آماری می‌باشد. روش نمونه‌گیری در پژوهش حاضر، روش نمونه گیری در دسترس است. ابزار گردآوری اطلاعات نیز پرسشنامه مشکلات یادگیری ویلکات و همکاران(2011)، پرسشنامه سبک فرزندپروری بامریند و پرسشنامه چندگانه کمال‌گرایی هویت و فلت(1991)  بوده است.
یافته ها: اختلالات یادگیری در دانش‌آموزان بر اساس کمال‌گرایی و سبک‌های فرزند پروری به درستی پیش بینی گردید.
نتیجه گیری: در نهایت این نتیجه حاصل شده‌است که ارتباط با والدین در پیش بینی اختلالات یادگیری سهم دارد، کمال‌گرایی در پیش‌بینی اختلالات یادگیری سهم دارد.