هدف: آموزش مؤلفه‌های هوش اخلاقی یکی از مؤلفه‌های مهم تربیت است که به رشد فردی و اجتماعی کودکان و نوجوانان کمک می­کند، بنابراین مطالعه حاضر باهدف تعیین تاثیر هوش اخلاقی بر سرسختی روانشناختی و سازگاری اجتماعی دانش­آموزان انجام شد.
مواد و روش‌ها: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. از جامعه‌ی پژوهش که شامل تمامی دانش­آموزان دختر پایه هفتم متوسطه اول ناحیه دو بهارستان در سال تحصیلی 1402-1401 بودند، 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه سرسختی روانشناختی کیامرئی و همکاران (1377) و سازگاری اجتماعی سین‌ها و سینگ (1993) بودند. گروه آزمایشی آموزش مؤلفه‌های هوش اخلاقی را دریازده جلسه‌ی 60 دقیقه‌ای در هفته‌ای دو بار دریافت کردند، اما گروه گواه نیز مداخله‌ای دریافت نکرد. جهت تحلیل داده‌ها از میانگین و انحراف معیار و روش تحلیل کوواریانس چند متغیره و تک متغیره با کمک نرم‌افزار SPSS نسخه 24 استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیش‌آزمون در متغیر‌های سرسختی روانشناختی و سازگاری اجتماعی بین میانگین پس‌آزمون در گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود دارد (05/0>P).
نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج آموزش مؤلفه‌های هوش اخلاقی به دانش‌آموزان، یک روش مداخله‏ای مؤثر جهت ارتقای سرسختی روانشناختی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان هست.