زمینه و هدف: شاداب‌سازی مدارس به‌عنوان یکی از عوامل مؤثر بر بهبود کیفیت یادگیری، سلامت روانی و افزایش اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان، نیازمند بررسی علمی و نظام‌مند است. از این‌رو، این پژوهش تلاش کرد با تکیه بر شواهد تجربی، نقش عوامل مؤثر بر شاداب‌سازی و پیامدهای آن را در بافت واقعی مدارس بررسی کند.

روش بررسی: نوع پژوهش، توصیفی-همبستگی و جامعه آماری شامل تمامی معلمان دوره ابتدایی شهرستان آران و بیدگل به تعداد ۴۵۸ نفر بود و حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران ۲5۰ نفر برآورد شد. گردآوری داده‌ها از طریق سه پرسشنامه پیشایندهای شاداب‌سازی در قالب سه مولفه (شیوه آموزش، جو سازمانی و امکانات و تجهیزات)، پرسشنامه مدرسه شاداب و پرسشنامه پسایندهای شاداب‌سازی در قالب سه مولفه (اشتیاق تحصیلی، خوش‌بینی و موفقیت تحصیلی) صورت گرفت. پایایی هر یک از متغیرها و ابعاد آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ، بالای 70/0 برآورد شد.

یافته‌ها: تاثیرات شیوه آموزش بر شاداب‌سازی مدارس (313/0=B، 032/4=t)، جو سازمانی بر شاداب‌سازی (447/0=B، 88/4=t)، امکانات و تجهیزات آموزشی بر شاداب‌سازی (313/0=B، 73/3=t)، شاداب‌سازی بر موفقیت تحصیلی (747/0=B، 27/10=t)، خوش‌بینی (78/0=B، 708/11=t) و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان (779/0=B، 725/10=t)، مثبت معنادار بود.

نتیجه‌گیری: نتایج تحقیق نشان داد که سطح شادابی مدارس از نگاه معلمان مطلوب بوده و متغیرهای شیوه آموزش، جوّ سازمانی و امکانات آموزشی به‌طور معناداری شاداب‌سازی مدارس را تقویت می‌کنند. همچنین یافته‌ها بیان کرد که شاداب‌سازی مدارس اثری بسیار قوی بر پیامدهای دانش‌آموزی داشته و موجب افزایش موفقیت تحصیلی، خوش‌بینی و اشتیاق یادگیری آنان می‌شود.