سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت

سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت

اثربخشی آموزش گروهی سبک زندگی مبتنی بر روانشناسی اسلامی-مثبت بر سرمایه روان‌شناختی و تاب‌آوری کودکان تک والد

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دانش آموخته روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران
2 استادیار، گروه معارف اسلامی، واحد نائین، دانشگاه آزاد اسلامی، نائین، ایران
3 استادیار، گروه روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران
چکیده
هدف:پدیده تک والدی در تمام دنیا به عنوان یک بحران بزرگ اجتماعی مطرح است و محرومیت از پدر یا مادر یکی از شرایط خاص خانوادگی است که به عنوان یک متغیر مهم می‌تواند اثرات ویژه‌ای بر تحول و ابعاد مختلف رفتار کودک به خصوص در زمینه سلامت روانی، جسمانی و عملکرد تحصیلی داشته باشد؛ بنابراین هدف از پژوهش حاضر اثربخشی آموزش گروهی سبک زندگی مبتنی بر روانشناسی اسلامی- مثبت بر سرمایه روان‌شناختی و تاب‌آوری کودکان تک والد بود.

مواد و روش ها:روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با یک گروه کنترل می‌باشد. جامعه آماری شامل کودکان تک والد شهر یاسوج در اردیبهشت‌ماه سال 1402 بودند که از بین آن‌ها با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند تعداد 30 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار داده شدند. برای گرداوری اطلاعات پژوهش از پرسشنامه‌های تاب‌آوری کونور و دیویدسون2003)و سرمایه‌های روان‌شناختی لوتانز و همکاران(2010) در مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. داده‌های به دست آمده با استفاده از نرم‌افزار spss-24 در دو سطح آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی(تحلیل کوواریانس) تجزیه و تحلیل گردید.

یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش گروهی سبک زندگی مبتنی بر روانشناسی اسلامی-مثبت باعث افزایش سرمایه روان‌شناختی و تاب‌آوری کودکان تک والد شده است

نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر می توان گفت که آموزش سبک زندگی اسلامی-مثبت میتوانن به عنوان شیوه آموزشی کارآمد برای افزایش تاب آوری و سرمایه روانشناختی کودکان تک والد در مرا کز مشاوره و خدمات روانشناختی به کاربرده شود.
کلیدواژه‌ها

  1. Yaqiong J, Kamis A. CheˊRus R. B. A Qualitative Study on the Sustainability of Single-Parent Students in Ningxia Polytechnic. In 2019 3rd International Seminar on Education, Management and Social Sciences (ISEMSS 2019) (pp. 151-154). Atlantis Press; 2019.
  2. Huff S. C, Hartenstein J. L. Helping Children in Divorced and Single‐Parent Families. The Handbook of Systemic Family Therapy. 2020; 2: 521-539.
  3. Keshavarzamazum M, Varasteh A. Comparison of psychological capital and personality traits of children of normal divorce. The third conference of psychology and behavioral sciences, Tehran, https://civilica.com/doc/757721; 2017. (Persian)
  4. Sadeghian A, Fakhri M, Hassanzadeh R. The effectiveness of teaching acceptance and commitment on self-worth and psychological capital of children of divorce. Social Health. 2019; 6(3): 294-304. (Persian)
  5. Preston A, Rew L, Young C. C. A systematic scoping review of psychological capital related to mental health in youth. The Journal of School Nursing. 2023; 39(1): 72-86.
  6. Shirzad S, Koshki Sh, Farzad V, Ghanbari Panah A. Evaluation of the structural model of psychological capital based on personality traits (neuroticism, flexibility and agreeableness) with the mediating role of problem-oriented coping strategy. New Psychological Research. 2019; 15(58): 170-185. (Persian)
  7. Hornor G. Resilience. Journal of pediatric health care. 2017; 31(3): 384-390.
  8. Hiratani Y, Hohashi N. Family functioning of single‐parent families with children attending a special needs school in Japan. Pediatrics International. 2021; 63(5): 581-588.
  9. Oshi S. N, Abel W. D, Agu C, Omeje J. C, Whitehorne-Smith P, Ukwaja K. N, et al. Single parent family structure as a predictor of alcohol use among secondary school students: evidence from Jamaica. Asian Pacific journal of cancer prevention. 2018; 19(S1): 19-23.
  10. Shekohi R, Bijani L, Khazaei F. Comparison of academic motivation, social competence and academic identity of children of single-parent families and nuclear families. Curriculum and Educational Planning Research. 2022; 12(1): 232-246. (Persian)
  11. Mirjalili R, Zandavanian A, Salehzadeh M. Comparing perceptions of the classroom environment, academic vitality and bullying in children with single-parent and normal families. Women and Family Studies. 2020; 8(3): 161-183. (Persian)
  12. Guo T, Jiang D, Kuang J, Hou M, Gao Y, Herold F, et al. Mindfulness group intervention improved self-compassion and resilience of children from single-parent families in Tibetan areas. Complementary Therapies in Clinical Practice. 2023; 101743.
  13. Ahmadi A, Salehi F, Zare M. Comparison of resilience and self-efficacy in children of divorced and normal families in conservatory students. The second national conference of sustainable development in educational sciences and psychology, social and cultural studies. 2016. (Persian)
  14. XIONG M, LIU R, YE Y. Reciprocal relations between relative deprivation and psychological adjustment among single-parent children in China: A longitudinal study. Acta Psychologica Sinica. 2021; 53(1): 67.
  15. Wang M, Hong J. S. Resilience as Mediator in the Relationship between Child Maltreatment and Prosocial Behaviors among Children from Single-Parent Families in China. Children and Youth Services Review. 2023; 107043.
  16. Steki Azad N, Golparvar M, Sajadian A. Effectiveness of cognitive-behavioral art-play therapy and play therapy based on parent-child relationships in single-parent children. Pediatric Nursing. 2021; 8(2): 53-63. (Persian)
  17. Morton D. P. Combining lifestyle medicine and positive psychology to improve mental health and emotional well-being. American journal of lifestyle medicine. 2018; 12(5): 370-374.
  18. Park N, Peterson C, Szvarca D, Vander Molen R. J, Kim E. S, Collon K. Positive psychology and physical health: Research and applications. American journal of lifestyle medicine. 2016; 10(3): 200-206.
  19. Duncan A. R, Jaini P. A, Hellman C. M. Positive psychology and hope as lifestyle medicine modalities in the therapeutic encounter: a narrative review. American Journal of Lifestyle Medicine. 2021; 15(1): 6-13.
  20. Van Cappellen P, Rice E. L, Catalino L. I, Fredrickson B. L. Positive affective processes underlie positive health behaviour change. Psychology & health. 2018; 33(1): 77-97.
  21. Lianov L. Positive Psychology and Healthy Lifestyles for Health and Happiness. Happiness and Wellness - Biopsychosocial and Anthropological Perspectives. DOI: http://dx.doi.org/10.5772/intechopen.107518; 2022.
  22. Shirin Kam A, Abbasi A. Investigating the amount of attention paid to the positive lifestyle in Islamic texts and the Qur'an. Qur'anic Studies Quarterly. 2021; 12(47): 327-353. (Persian)
  23. Arjamand Kermani R, Bagheri N, Abul Ma'ali al-Husseini Kh. Compilation and validation of students' lifestyle training package based on positive psychology and its effectiveness on character abilities. Behavioral Science Research. 2022; 20 (1): 137-149. (Persian)
  24. Reynolds R, Palmer S, Green S. Positive psychology coaching for health and wellbeing. In Positive Psychology Coaching in Practice (pp. 121-135). Routledge; 2018.
  25. Trigueros R, Lirola M. J, Cangas A. J, Aguilar-Parra J. M, García-Mas A, Trigueros R. Is resilience learned through the frustration of the BPN? An empirical study about its role in the acquisition of positive lifestyles and academic outcomes framed in SDT. Current Psychology. 2022: 1-10.
  26. Strober L. B, Becker A, Randolph J. J. Role of positive lifestyle activities on mood, cognition, well-being, and disease characteristics in multiple sclerosis. Applied Neuropsychology: Adult. 2018; 25(4): 304-311.
  27. Sahragard A, Heydari F, Dabashi L, Shamsian M. A review of the effect of Islamic lifestyle education on happiness and life expectancy in housewives. Psychology and Behavioral Sciences of Iran. 2019; 19: 124-132. (Persian)
  28. Conner K. M, Davidson J. R. T. Development of a new resilience scale: The Conner- Davidson resilience scale (CD- RISC). Depression and Anxiety. 2003; 18: 76-82.
  29. Luthans F, Avey J. B, Avolio B. J, Peterson S. J. The development and resulting performance impact of positive psychological capital. Human resource development quarterly. 2010; 21(1): 41-67.
  30. Sadegh Zadeh Mofard Z, Dortaj F, Ghaemi F, Farrokhi N. The effectiveness of training to promote a healthy lifestyle in a cognitive-behavioral way on self-efficacy and psychological well-being of cancer patients. Community Health. 2022; 16(1): 53-64. (Persian)
  31. Parvin M, Babapurkhairuddin J, Zarean M, Zarean M. The effectiveness of lifestyle education on cognitive, emotional and behavioral symptoms of people with major depression. Journal of Thought and Behavior in Clinical Psychology (Thought and Behavior). 2021; 16(59): 57-66. (Persian)
  32. Rutter M. Psychosocial resilience and protective maechanisms. American of orthopsychiatry. 1987; 57 (3): 316-331.
  33. Poursahibi F. The position of life skills in the education system. Journal of Psychology and Educational Sciences. 2021; 4(22). (Persian)
  34. Amadi M. Gharr al-Hakm and Darr al-Kalam. Translated by Seyyed Hashim Rasouli Mahalati. Tehran: Daftar Farhang Publication. 1997. (Persian)
  35. Nahj al-Balagha(Persian)
  36. Qur'an(Persian)

Ibrahimian Qajari R, Tupe M, Behbahani M, Vakili S, Hashemi Razini H. The effectiveness of Islamic lifestyle education on marital exhaustion, resilience and spiritual health of women with addicted husbands. Islamic lifestyle based on health. 2019; 3 (4): 36-28. (Persian)