پژوهش حاضر باهدف تبیین سبک یادگیری متناسب با پرورش هوش هیجانی در دوره پیش‌دبستان انجام شد. روش پژوهش، سنتزپژوهی است. جامعه آماری پژوهش کلیه اسناد شامل مقاله، کتاب علمی، رساله‌ها، منابع علمی و پایگاه‌های اطلاعات علمی مرتبط با مولفه‌های تدوین برنامه درسی پیش‌دبستانی مبتنی بر هوش هیجانی است. که در این بین 18 منبع اصلی انتخاب گردید. روش نمونه‌گیری از این اسناد هدفمند بود. در این نمونه‌گیری، محقق براساس شاخص‌هایی که مدنظر دارد و شناخت یا تجربه‌ای که از موضوع دارد اسناد مرتبط و موردنظر را انتخاب می‌کند. روش‌های گردآوری داده های پژوهش به دو شیوه کتابخانه‌ای و میدانی انجام شد. ابزار گردآوری داده‌ها در بخش اسنادی، فیش‌برداری است؛ روش تجزیه و تحلیل براساس کدگذاری سه‌گانه باز، گزینشی/انتخابی و محوری مبتنی بر نظریه داده‌بنیاد یا گراندد تئوری است. یافته‌های پژوهش نشان داد که سبک یادگیری متناسب با هوش هیجانی در دوره پیش دبستان عبارتند از: سبک یادگیری مهارت‌محور- سبک یادگیری طبیعیت‌محور – سبک یادگیری دیداری- سبک یادگیری لمسی- سبک یادگیری شنیداری- سبک یادگیری مبتنی بربحث گروهی- سبک یادگیری مبتنی برتخیل کودک- سبک یادگیری کودک‌محور- سبک یادگیری مشارکتی- سبک یادگیری مبتنی برگروه‌محور- سبک یادگیری مبتنی برمشاهده- سبک یادگیری مبتنی برنقش‌پذیری- سبک یادگیری مبتنی بربازی- سبک یادگیری مبتنی برهنر- سبک یادگیری خلاقانه- سبک یادگیری موضوع‌محور. که می توان از نتایج پژوهش در جهت پرورش و تقویت هوش هیجانی کودکان استفاده کرد.