هدف: مقاله حاضر با هدف بررسی وضعیت شاخصهای رهبری تحول آفرین مدیران ابتدایی شهر تهران انجام شد.
مواد و روش ها: روش تحقیق به لحاظ هدف، توسعه ای و از نظرنوع داده ها جزء تحقیقات آمیخته اکتشافی متوالی بود که به روش داده بنیاد انجام شد و از حیث روش، توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری در بخش کیفی شامل تعدادی از خبرگان و در بخش کمی شامل کلیه مدیران زن و مرد مدارس ابتدایی دولتی شهر تهران  شامل 907 نفر که در سال تحصیلی99-1398مشغول به خدمت بودند.در بخش کیفی 12 نفر به روش هدفمند گلوله برفی و در بخش کمی تعداد 270 نفر طبق جدول کرجسی و مورگان به روش خوشه ای و تصادفی انتخاب شدند. ابزار تحقیق پرسشنامه محقق ساخته بود.روایی ظاهری پرسشنامه‌ها توسط خبرگان تأیید و روایی محتوایی با کمک فرم‌های CVR  تأیید شد. روایی سازه نیز، در قالب روایی همگرا مقادیر تمام بارهای عاملی بالای 50/0 بود و پایایی نیز با ضریب 881/0 تایید و در نهایت داده ها به صورت توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
یافته ها: نتایج نشان داد؛ عوامل و مولفه های رهبری تحول آفرین شامل6 عامل اصلی و 18 مولفه  است که عبارتند از: عامل هویت مدارس (پویایی مدارس، هم افزایی مدارس، عامل ساختار سازمانی مدارس شامل عدم شفافیت در تدوین مقررات و قوانین اداری، عدم انعطاف پذیری آموزش و پرورش، عامل انگیزش سازمانی حاکم در آموزش و پرورش (رفع نیازهای مادی و روحی معلمان، اشاعه رفتارهای ارزشی، اشاعه رفتارهای اخلاقی، عامل ارتباطات سازمانی حاکم در آموزش و پرورش شامل برخورداری مدیران از خصایص رهبری) تأکید بر مهارتهای رفتاری، تأکید برانسانگرایی، تأکید بر علمی گرایی،عامل توسعه آموزش و پرورش شامل خلق تفکر استراتژیک در آموزش و پرورش، اصلاح پذیری آموزش و پرورش، توسعه اخلاقی آموزش و پرورش، رشد عملکردی آموزش و پرورش شناسایی شد.
نتیجه گیری: از نظر مدیران مولفه های هم افزایی مدارس، شفافیت در تدوین قوانین اداری، انعطاف پذیری آموزش و پرورش، رفع نیازهای مادی و روحی معلمان، مهارتهای رفتاری و انسان گرایی و رشد عملکردی آموزش و پرورش در وضعیت مطلوبی بسر نمی برد.