هدف: مقاله حاضر با هدف بررسی شاخصهای توانمندسازی معلمان آذربایجان غربی بر مبنای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش انجام شد.
مواد و روش ها: روش تحقیق به لحاظ هدف توسعه ای و از نظرنوع داده ها جزء تحقیقات آمیخته اکتشافی متوالی  بود که هم کیفی و هم کمی بود که به روش داده بنیاد انجام شد و از حیث روش، توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری در بخش کیفی شامل تعدادی از خبرگان و در بخش کمی شامل کلیه معلمان زن و مرد مدارس استان آذربایجان غربی که در سال تحصیلی1399مشغول به خدمت بودند، که تعداد آنها37000 نفربود.در بخش کیفی 12 نفر به روش هدفمند گلوله برفی و در بخش کمی تعداد 380 نفر طبق جدول کرجسی و مورگان به روش خوشه ای و تصادفی انتخاب شدند. ابزار تحقیق پرسشنامه محقق ساخته بود. روایی ظاهری پرسشنامه ها توسط خبرگان تأیید و روایی محتوایی با کمک فرم های CVR مورد بررسی و تأیید شد. روایی سازه نیز، در قالب روایی همگرا مقادیر تمام بارهای عاملی بالای 50/0 بود و پایایی نیز با ضریب 868/0 تایید شد.
یافته ها: نتایج نشان داد؛ از دیدگاه معلمان عوامل توانمندسازی معلمان بر مبنای سند تحول بنیادین عبارتند از : تحول خواهی شامل: شناخت محیط، سلامت سازمانی، مسئولیت پذیری؛ بهسازی شامل: مهارت افزایی، توسعه مدیریت مشارکتی،نظارت و ارزیابی؛ فراهم آوردن زمینه یادگیری شامل: اشاعه فرهنگ یادگیری، تأمین تجهیزات آموزشی، تأمین امکانات مالی؛ عوامل فردی سازمانی شامل: شخصیتی، سازمانی، انگیزشی؛ متعالی سازی شامل: تقویت شان حاکمیتی نظام آموزشی، توسعه ارتباطات سازمانی، تربیت اعتقادی، تأکید بر علمی گرایی؛ توانمندسازی شامل: معناگرایی،موثر بودن، خودکارآمدی،احساس شایستگی است.
نتیجه گیری: همچنین همه مولفه ها به جز مسئولیت پذیری (892/4)، عوامل انگیزشی (886/4)، تاکید بر علمی گرایی (961/4) در وضعیت مطلوبی بسر می برند. بعلاوه عوامل انگیزشی با ضریب (886/4) در ضعیف ترین وضعیت و  نظارت و ارزیابی با ضریب ( 981/6) در مطلوبترین وضعیت قرار دارد.