هدف : این پژوهش با هدف ارائه مدل مدرسه دموکراتیک در آموزش و پرورش دوره ابتدایی صورت گرفته است.
مواد و روش ها: روش  پژوهش  به صورت کیفی بوده است. جامعه آماری در این پژوهش کلیه مدیران و معاونان شاغل در آموزش و پرورش و مراکز تربیت معلم استان های کشور بود.ه اند. تعداد 12 نفر از مدیران و معاونان از استان های تهران اصفهان و خوزستان و همدان با توجه به مناطق برخوردار و غیر برخوردار از امکانات اجتماعی - آموزشی کشور به صورت هدفمند و غیر احتمالی انتخاب شدند جمع آوری داده ها از مصاحبه به روش نیمه ساختار یافته استفاده شد. تدوین مدل با توجه به استفاده از روش "نظریه داده بنیاد" از روش های تجزیه و تحلیل داده های کیفی و مدل پارادایمی (طرح منظم یا سیستماتیک) استفاده شد.  
یافته ها : مولفه های تفکر انتقادی، مشارکت و همکاری، قانون گرایی، آزادی، برابری، احترام متقابل، مسئولیتپذیری، حق انتخاب و تصمیم گیری، عقلانیت، اخلاق گرایی اجتماعی، فرهنگ پذیری، بدست آمد.
نتیجه گیری: میتوان نتیجه گرفت که ضرورت ایجاد فرصتهای برابری آموزشی از سوی مدارس باید مورد توجه قرار گیرد؛ زیرا بنا بر پژوهش های اخیر، ایجاد برابری فرصتهای آموزشی، میتواند علاقه و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را تحت تأثیر قرار دهد و به موفقیت تحصیلی آنها کمک نماید.