هدف: این پژوهش تحت عنوان «تحلیل تربیتی مختصات معرفت درحکمت متعالیه» با تأکید برتوانمندی و قابلیت ویژۀ مکتب فلسفی صدرالمتألهین در راستای تولید الگوی تربیتی تعالی بخش، به تبیین معرفت شناختی حکمت متعالیه به عنوان مبانی نظام تربیتی مترقی و استنباط دلالت های تربیتی آن با رویکردی تربیتی پرداخته است.
مواد و روش ها: به منظور دستیابی به اهداف پژوهش و ترسیم تربیتی هندسه و نظام معرفت شناسی صدرا، ابتداء عمده ی مسائل اساسی معرفت شناسی حکمت متعالیه توصیف و تبیین شده، سپس برمبنای مباحث معرفت شناسی همچون هویت ومراتب علم، طبقه بندی علوم، منابع وابزارمعرفت، فرایند ومکانیسم تحصیل معرفت، حدود وقلمروعلم وغایت معرفت؛ دلالت های تربیتی ارائه شده است.
یافته ها: یادگیری و تربیت دراین پژوهش مبتنی برنگاه تجردی صدرا به علم و نظریه ی اتحاد عاقل ومعقول و وجود ذهنی، به عنوان فرایندی که بین یادگیرنده ی فعال و آن چه آموخته شده یگانگی ایجاد می کند، معرفی شده است.
نتیجه گیری: در ادامه ی پژوهش از گستره ی وسیع و جامع معرفت شناسی صدرا وسعت معرفت، لزوم تعمیق دانایی، تولید علم و راه خروج از بن بست های یادگیری وتربیت عقیم به سوی یادگیری پویا ومولدی که منتهی به تحقق غایت ایمانی معرفت می شود، استنباط شده است.