هدف: این مقاله با هدف بررسی مدل معادلات ساختاری توانمندسازی فرهنگی روانشناختی دبیران دروه اول متوسطه شهر تهران: پیشایندها، پیامدها انجام شده است.
مواد و روش ها: روش تحقیق از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات جزء پژوهشهای آمیخته (کمی و کیفی )، جامعه آماری در بخش کیفی خبرگان دانشگاهی شامل مدیران و کارشناسان ارشد آموزش و پرورش و در بخش کمّی کلیه دبیران دوره اول متوسطه شهر تهران (سال تحصیلی 1401-1400) بود. حجم نمونه در بخش کیفی با اشباع نظری (10 نفر) و در بخش کمّی بر اساس جدول مورگان 300 نفر برآورد شد. برای انتخاب نمونه در بخش کیفی از نمونه‌گیری هدفمند و در بخش کمّی از نمونه‌گیری تصادفی طبقهای استفاده شد. ابزار گردآوری داده‌ها، در بخش کیفی، مصاحبه و در بخش کمّی، پرسشنامه محقق‌ساخته بر مبنای مقیاس 5 گزینه‌ای ، روایی پرسشنامه از نظر صوری و محتوایی از طریق چند نفر از خبرگان، روایی ﻫﻤﮕﺮا از طریق محاسبه ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ واریﺎﻧﺲ اﺳﺘﺨﺮاج ﺷﺪه و روایی واﮔﺮا از طریق محاسبه جذر AVE به تایید رسید. پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه 86/0 و برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون‌های آلفای کرونباخ، ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ واریﺎﻧﺲ اﺳﺘﺨﺮاج ﺷﺪه (AVE)، ماتریس جذر AVE، کولموگروف‌اسمیرنف و تحلیل عاملی تاییدی با استفاده از نرم افزار smartpls3 استفاده شد.
یافته ها: نتایج بدست آمده : 5 پیشایند شامل فرهنگ سازمانی، ساختار سازمانی، نظام پایش سازمانی، نظام پاداش سازمانی، نظام های مدیریتی سازمان و 3 پیامد ارتقای توانمندی بین فردی، توانمندی مدیریت و رهبری و توانایی خلق رویداد منجر شد.
نتیجه گیری: بنابراین یکی از مهم ترین  عوامل زیربنایی توسعه  هرکشوری پرورش و استفاده از وجود دبیران مستعد، علاقه مند، خلاق، با انگیزه، شجاع و ... است. توانمندسازی دبیران و مدیران خلاق، شایسته و کارآمد و توجه به روزآمدی دانش و مهارت های فردی، مدیریتی و سازمانی منجر به تحقق  اهداف و راهبردها و دست‌یابی به چشم انداز آموزش و پرورش می‌‌شود.