هدف: هدف پژوهش حاضر شناسایی تاکتیکهای مدیریت تصویرسازی کارکنان ادارات آموزش و پرورش به منظور ارائه مدل در استان مازندران بوده است.
مواد و روش ها: پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات جزء پژوهشهای کمی بود. جامعه آماری پژوهش شامل 1660 نفر از کارکنان ادارات آموزش و پرورش استان مازندران بود. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی مورگان (293 نفر مرد و 47 نفر زن) براورد شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسش نامه محقق ساخته مدیریت تصویرسازی با 95 سؤال در مقیاس لیکرت و پنج گزینه ای بود. برای اطمینان از روایی پرسشنامه، پرسشنامه اولیه به چند تن از اساتید رشته مدیریت آموزشی ارائه و با جمع بندی نظرات آنان پرسشنامه نهایی تنظیم شد. پایایی پرسشنامه پژوهش با استفاده از ضریب آلفای کرونباخα=0.82   بدست آمد. حاصل پرسشنامه با تحلیل عاملی اکتشافی و مدلسازی معادلات ساختاری و با نرم افزار SPSS و Smat PLS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته ها: در پژوهش حاضر هشت تاکتیک (1- تاکتیک تدافعی، 2- تاکتیک تهاجمی، 3-تاکتیک تاثیر روبه بالا، 4- تاکتیک کلامی، 5- تاکتیک غیرکلامی، 6-تاکتیک رئیس‌محور،7- تاکتیک خودمحور و 8-تاکتیک کارمحور) برای مدیریت تصویرسازی شناسایی شده است.
نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد: 1- در اولویت عملکردی بین تاکتیک‌های مدیریت تصویرسازی ‌بیشترین اولویت مربوط به متغیر تاکتیک خودمحور و کمترین اولویت مربوط به تاکتیک غیرکلامی بوده ‌است. 2-شاخصهای برازندگی الگو اصلی مانندCFI و IFI همگی در حد قابل قبول و مناسب قرار دارند.