هدف: پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی تربیت اخلاق معلمی با تأکید بر آموزه‌های اسلامی انجام پذیرفت. پژوهش مذکور از نظر هدف بنیادی- کاربردی، از نظر دادههای اطلاعاتی، از نوع آمیخته و از نظر نحوه اجراء، داده بنیاد در بخش کیفی و توصیفی پیمایشی در بخش کمی بود.
مواد و روش ها: جامعۀ‌آماری در بخش کیفی پژوهش، شامل خبرگان آموزش‌ و پرورش بود. برای تعیین نمونهها از روش نمونهگیری غیر تصادفی هدفمند استفاده شد که 20 نفر با استفاده از اصل اشباع به عنوان حجم‌نمونه، در نظر گرفته شد. گروه دوم از جامعۀ‌آماری این پژوهش در بخش کمی شامل تمامی معلمان دوره دوم مقطع متوسطه شهر تهران به تعداد 2522 نفر بود. برای تعیین حجم‌نمونه بخش کمی از فرمول کوکران استفاده شد و تعداد 300 نفر به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. روش نمونه‌گیری در این پژوهش تصادفی خوشه‌ای بود. در بخش کیفی پژوهش حاضر از مصاحبههای نیمه ساختمند استفاده شد. به‌منظور گردآوری داده‌ها در بخش کمی، از روش‌های کتابخانه‌ای (شامل کتاب‌ها، پایگاه‌های معتبر علمی و پایان‌نامه‌های دانشگاهی) و میدانی(پرسشنامه محقق ساخته ) استفاده شد. برای حصول اطمینان از روایی ابزار در بخش کیفی پژوهش و بهمنظور اطمینان خاطر از دقیق بودن یافتهها از دیدگاه پژوهشگر، ازنظرات اساتید آشنا با این حوزه و متخصصان دانشگاهی که در این حوزه خبره و مطلع بودند استفاده شد. همچنین، از پایایی بازآزمون و روش توافق درون موضوعی برای محاسبه پایایی مصاحبههای انجام گرفته استفاده شد. برای تعیین روایی پرسشنامه از روایی ظاهری، محتوایی و سازه استفاده شد. برای تعیین پایایی از ضریب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی استفاده شد. روش تحلیل دادهها در بخش کیفی کدگذاری نظری برگرفته از روش نظریه‌پردازی داده بنیاد بود. در بخش کمّی با توجه به سؤالهای پژوهش از روشهای آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی)با استفاده از نرم‌افزار SPSS-21  و استنباطی (همبستگی پیرسون، تحلیل عاملی تأییدی) با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS-v21، Smart Pls-v2 و Lisrel-v8 بهره گرفته شد.
یافته ها: نتایج پژوهش حاضر نشان دادند که ابعاد تربیت اخلاق معلمی با تاکید بر آموزه‌های اسلام در معلمان دوره دوم مقطع متوسطه شهر تهران، شامل تربیت شناختی، تربیت عاطفی، تربیت رفتاری است. همچنین، ابعاد موثر بر تربیت اخلاق معلمی با تاکید بر آموزه‌های اسلام در معلمان دوره دوم مقطع متوسطه شهر تهران شامل، ارزش‌ها و هنجارهای اخلاقی جامعه، سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی در نظام آموزشی، معلم و برنامه درسی می‌باشد.
نتیجه گیری: بسترها و موانع پیاده سازی تربیت اخلاق معلمی با تاکید بر آموزه‌های اسلام در معلمان دوره دوم مقطع متوسطه شهر تهران شامل ابعاد محیطی، اجتماعی، آموزشی، حمایت، برنامه‌ریزی در نظام آموزشی و آگاهی معلمان معرفی شدند. در نهایت مدل مفهومی پژوهش ارائه شد که از اعتبار مطلوبی برخوردار بود.