هدف: یکی از مهمترین عواملی که می‌تواند بر کیفیت یادگیری تاثیرگذار باشد، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی  نقش مهمی در کیفیت یادگیری دارد. پژوهش حاضر با هدف پیشبینی عملکرد ریاضی براساس راهبردهای خودتنظیمی در دانش-آموزان مقطع متوسطه اول شهر ساوه اجرا شد.
مواد و روش ها: فرمهای خودگزارش‌دهی (دانش‌آموز)، والد، و معلم پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (SRSI) با عنوان SRSI-SR، SRSI-PRS، و SRSI-TRS در دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول شهر ساوه به اجرا درآمد. برای این منظور پس از ترجمه و آماده‌سازی پرسشنامه‌های مذکور، پرسشنامه SRSI-SR و SRSI-PRS برای 1480 دانش‌آموز و والدین آنها از طریق ایمیل ارسال گردید. پس از گذشت یک ماه و ارسال ایمیل‌های یادآوری، تعداد 785 پرسشنامه SRSI-SR و 753 پرسشنامه SRSI-PRS و 197 پرسشنامه SRSI-TRS برگشت داده شد. پس از حذف پرسشنامه‌های ناقص تعداد پرسشنامه SRSI-SR و SRSI-PRS به 610 پرسشنامه کاهش پیدا کرد و وارد تحلیل‌ها شدند.
یافته ها: پرسشنامه‌های تکمیل شده توسط معلمان نقصی نداشتند و همه 197 پرسشنامه وارد تحلیل شدند.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد هر سه پرسشنامه فرمهای خودگزارشدهی، والد و معلم، قدرت پیش‌بینی و تبیین‌کنندگی قوی در ارتباط با عملکرد ریاضی دانش‌آموزان را داشتند.