هدف: هدف پژوهش حاضر تدوین مدل علی سواد رسانه ای مبتنی بر مهارت های فراشناختی، راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و خود کارآمدی با میانجی گری تفکر انتقادی در دانشجویان می باشد.
مواد و روش ها: بدین منظور در یک طرح پژوهشی از بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحد تهران- شمال تعداد 318 نفر به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان آزمودنی انتخاب گردیدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های سواد رسانه ای، مهارت های فراشناختی ولز، راهبردهای یادگیری خود تنظیمی پینتریچ و دی گروت ، خودکارآمدی شوارتز و تفکر انتقادی رجایی گرد آوری شد. اطلاعات گردآوری شده توسط روش مدل یابی معادلات ساختاری و نرم افزار AMOS-graphic تحلیل گردید.
یافته ها: نتایج حاصل نشان داد که برازش مدل مفهومی پیشنهادی مورد تایید قرار گرفت. هم چنین نتایج پژوهش نشان داد که مهارت های فراشناختی با میانجی گری تفکر انتقادی بر سواد رسانه ای دانشجویان تاثیر ندارد. نتیجه ی دیگری که در این پژوهش به دست آمده است این است که راهبردهای یادگیری خود تنظیمی با میانجی گری تفکر انتقادی بر سواد رسانه ای دانشجویان تاثیر دارد. بخش دیگری از یافته های پژوهش نشان از تایید این فرضیه دارد که  خودکارآمدی با میانجی گری تفکر انتقادی بر سواد رسانه ای دانشجویان تاثیر دارد.
نتیجه گیری: یافته های حاصل از پژوهش حاضر می تواند مورد استفاده ی دانشگاه ها، مراکز آموزشی، سازمان صدا و سیما، مراکز فرهنگی و سایر متخصصان مرتبط قرار گرفته و در جهت پیشرفت و بهبود سواد رسانه ای نقش داشته باشد.