سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت

سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت

تحلیل محتوای کتاب های هدیه های آسمانی بر اساس مولفه های آموزش بهداشت و ارتقای سلامت

نویسنده
استادیار، گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
چکیده
اهداف  : در نظام جمهوری اسلامی ایران به مدارس و تربیت دینی، اهمیت ویژه داده می شود، زیرا مراحل اولیه رشد و تکوین شخصیت در دوران کودکی و نوجوانی تثبیت می شود و گاهی برای تمام عمرباقی می ماند بنابراین هدف این پژوهش تحلیل محتوای مولفه های بهداشت و ارتقای سلامت  کتب هدیه های آسمانی دوره  ابتدایی  بر اساس مفروضه های نظام  سلامت   با تاکید بر آموزش است .
ابزار و روش ها  : در این مطالعه توصیفی از روش تحلیل محتوا استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش همه کتاب‌های پایه چهارم و پنجم و شش دوره  ابتدایی سال تحصیلی   1397 ـ 1398 (3 جلد کتاب) بود . ابزار پژوهش "آنتروپی شانون" (Shanon Entropy) بود . روایی محتوایی این پژوهش نیز توسط 12 نفر از متخصصان علوم دینی  و 8 نفر از متخصصان آموزش بهداشت  تایید شد که محتوای طرح از نظر پاسخگو( متن کتب هدیه های آسمانی  پایه چهارم و پنجم و شش دوره  ابتدایی) و دوازده مؤلفه  اصلی و 58 مولفه فرعی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت  مورد بررسی قرار گرفت.
یافته ها   : نتایج تحلیل محتوای آنتروپی شانون نشان داد که  بررسی  کل  3 کتاب  هدیه های آسمانی پایه چهارم ، پنجم و شش دوره  ابتدایی مولفه ی مربوط به سلامت روانی  با 443 مورد بیشترین فراوانی را به خود اختصاص داده، و کمترین مقدار مربوط به کنترل و پیشگیری از بیماری ها  و معلولیت  با  1 فراوانی است. و از مجموع 620  فراوانی  مولفه های سلامت در کتاب  هدیه های آسمانی پایه چهارم ، پنجم و شش دوره  ابتدایی ،  31 مورد به سلامت جسم، 26 مورد به سلامت تغذیه، 3 مورد به سلامت محیط،  6 مورد به سلامت محیط زیست، 24  مورد به سلامت خانواده، 10 مورد به حوادث ایمنی، 47 مورد به تحرک بدنی، 443 مورد به سلامت روانی، 17 مورد به پیشگیری از رفتار های پرخطر، 1 مورد به کنترل و پیش گیری از بیماری ها، 1 مورد به معلولیت، 11 مورد به بهداشت عمومی و بهداشت مدرسه، اشاره شده است.
نتیجه گیری : یافته های حاصل از فراوانی نشان می دهند که بیشترین ضریب بهنجار  در بین مولفه های  سلامت  در پایه چهارم ، پنجم و شش دوره  ابتدایی مربوط به مولفه سلامت روان  با مقدار (17/3) و کمترین  ضریب اهمیت به  کنترل و پیشگیری از بیماری ها و معلویت   مجموعا  با  مقدار (0.01) می باشد.
کلیدواژه‌ها

1. Rafiei Far, Sh, Ahmadzadeh Asl, M,
Sharifi, M. Het al. A Comprehensive Health
Education System for Patients in Iran,
Institute for Researchers Without Borders,
Tehran..2012 [Persian]
2. World Health Organization and
UNICEF . Elementary school health
education program with a focus on its
practical aspects. Translated by Susan
Sadvandian.2011.
3. Behzad D .Social Capital for Mental
Health Promotion, Journal of Social
Welfare, 2002; 2, ( 6): 43-50.
4. Ghazizadeh SAH. Full-Time Doctors:
A Successful Experience in the World.
Tehran, Iran: Parliament's Healthcare
Committee. 2012.
5. Kadivar p. Educational Psychology,
Position, Tehran.2011.
6. Bahadori M, Ravangard R,
Alimohammadzadeh K, Hosseini SM. Plan
and road map for health reform in Iran.
BMJ. 2015;351:h4407. doi:
10.1136/bmj.h4407 pmid: 26285708.
[Persian]
7. Langford R, Bonell CP, Jones HE,
Pouliou T, Murphy SM, Waters E, Komro
KA, Gibbs LF, Magnus D, Campbell
R(2014). The WHO Health Promoting
School framework for improving the health
and well-being of students and their
academic achievement. Cochrane Database
of Systematic Reviews,2014” Issue 4. Art.
No.: CD008958. DOI:
10.1002/14651858.CD008958.pub2.
8. Hagquist C(1997). Starrin B. Health
Education in Schools—From Information
to Empowerment Models. Health
Promotion International. 12(3):225-32.
[Persian]
9. Franks , AL, Dino, GA, Horn, KA,
Gortmaker, SL, Wiecha ,JL, et al. Schoolbased Programs: Lessons Learned from
CATCH, Planet Health, and Not-OnTobacco. Preventing Chronic Disease
[Internet],2007:4(2). Available
from:.http://www.cdc.gov/pcd/issues/2007
/apr/06_0105.htm.Freeman R, Bunting G.
A child to child approach to infants and
toddlers. J Am Diet Assoc. 2004;104(1):
65-70
10. Chalmers L (2013). Modifying
curriculum for the special needs student in
the regular classroom.
11. World Health Organization . Health
Promoter Schools New Horizons in School
Health, translated by Ali Ramazan Khan.
Babol University of Medical Sciences, first
edition..2009
12. Freeman R, Bunting G. A child to child
approach to infants and toddlers. J Am Diet
Assoc. 2004;104(1): 65-70
13. Perry CL, Zauner M, Oakes JM, Taylor
G, Bishop DB. Evaluation of a theater
production about eating behavior of
children. J Sch Health. 2002 Aug; 72(6):
256-61.
14. Sajjadi S M. Explaining and
Evaluating the Rational Approach to
Religious Education (Capabilities and
Disadvantages.) Educational
Innovations.2006;4(11):26-46. [Persian]
15. Qasemi H , Kazemi M. Analyze the
content of the Elementary Sixth Grade
Elementary School Textbook and its extent
of conformity with the Qur'anic principles
and document of the fundamental evolution
of education. Educational Innovations
.2013;13(52)100-116.
16. Solomonnejad A. Teaching Methods
of Religious Education Tehran,samrt.2012.
[Persian]
17. Keshavarz L. Indicators and Damages
of Religious Education. Islamic Journal of
Biology.2009;3(6):93-122. [Persian]
18. Shekari A, Rahimi H , Gharba M.
Pathology of Ethical Education from a
Hidden Curriculum Perspective (Case
Study: Kashan University.) Higher
Education Curriculum Studies.
2014;5(9):124-143. [Persian]
 [ Downloaded from islamiclifej.com on 2023-12-17 ]
91 محمد عظیمی
Journal of Islamic Life Style Volume 6, Issue 1, Spring 2022
19. Nourian M. An Investigation of How
to Apply the Principle of Emphasis in
Designing Elementary Second and Fifth
Grade Textbooks. New Educational
Thoughts.2009;4(3):127-144. [Persian]
20. Jam khanehe kElementary Education
Ethics and Content Analysis of Persian
Books. M.Sc. in Educational Planning,
Kurdistan University.2011.
21. Arizi H R, Abedi A. Elementary
School Textbook Content Analysis in
Motivation for Progress. Journal of
Educational Innovation.2004;2(5):29-52.
[Persian]
22. Tahmasebpour M, Banihashem
Kaleibar MH, Golchin K. Prediction of
high-risk behaviors based on personality
traits in drug addicts. Contemp Psychol.
2017;12(Special Issue):1125-9. [Persian]
23. Buschner ،C. Teaching children
movement concepts and skills: Becoming a
master teacher. Champaign ،IL: Human
Kinetics. 2013.
24. Kirkwood T. Our global age requires
global education: clarifying definitional
ambiguities. Social Studies 2001; 92(1):
10-5.
25. Esfahani M. Health law. 1st ed.
Tehran, Iran:Tandis; 2006. [Persian]
26. Ebadi N, Ranjdoust S, Azimi M. TaskBased Curriculum Education in Nursing
Master’s Degree books based on TaskBased Components: A qualitative study. 3
JNE. 2019; 8 (1) :36-44URL:
http://jne.ir/article-1-1013-fa.html
[Persian]
27. Eskandari H, Rafiipour Sh .
Curriculum of the Health Education
Community in Schools from Preschool to
Preschool, Department of Health
Communication and Education, under the
supervision of the Textbook Planning and
Writing Office, Tehran.2005. [Persian]
28. Nazoktabar H, safarfar A, khamseh F.
Correlation of Islamic life style and Social
Wellbeing and Psychological security.
Islamic Life Style. 2020; 3 (3)URL:
http://islamiclifej.com/article-1-271-
fa.html
29. Ranjdoust S. Role of Islamic Life Style
in Reducing Newfound Social Harms.
Islamic Life Style. 2019; 3 (2) :83-90 URL:
http://islamiclifej.com/article-1-279-
fa.html [Persian]
30. Hosseini Mehr A. Analysis of the
content of sixth grade elementary books in
terms of paying attention to religious
teachings. In the collection of articles of the
First National Congress of Visual Culture
and Religious Thought, Qom.2014.
[Persian]
31. Yazdian F . Content Analysis of the
Eighth Grade Sky Messages in terms of
Attention to Learning Objectives. Master
Thesis, Faculty of Psychology and
Educational Sciences, Islamic Azad
University, South Tehran Branch.2017.
[Persian].
دوره 6، شماره 5
(ویژه سلامت و مدیریت ۶-۱۴۰۱ - شماره پیاپی : ۲۸)
پاییز 1401
صفحه 81-91