هدف: پژوهش حاضر با هدف  شناسایی محتوای برنامۀ درسی سواد پژوهشی دانشجویان دانشگاه با رویکرد کیفی و روش گراندد تئوری  انجام شده است.
مواد و روش ها: مشارکت‌کنندگان، 18 نفر از استادان هیئت علمی و مدعو رشتۀ برنامه‌ریزی درسی بودند. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند صورت گرفته است. ابزار  گردآوری داده‌ها در بخش کیفی، مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته بود. در روش پژوهش از کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شده است. تجزیه‌وتحلیل داده‌های کیفی پژوهش بااستفاده‌از رویکرد کدگذاری سه‌مرحله‌ای اشتراوس و کوربین  انجام شده است. فرآیند ظهورِ یافته‌ها به‌صورت رفت و برگشت بین داده‌ها، مفاهیم اولیه و مقوله‌های اولیه بوده است.
یافته ها: تجزیه‌وتحلیل یافته‌ها نشان داد که در محتوای برنامۀ درسی، سه مقولۀ اصلی (کد انتخابی)، هشت مقولۀ فرعی (کد محوری) و 30 مفهوم باز (کد باز) استخراج شده است.
نتیجه گیری: همچنین، لازم است تا در محتوای برنامۀ درسی به مقوله های برقراری ارتباط و انسجام منطقی در محتوا، انطباق محتوا با پیشنیازها و تجارب یادگیری قبلی دانشجویان، سازگاری محتوا با تحولات و  هماهنگی محتوا با سرعت و زمان آموزشی اختصاص‌داده‌شدۀ دانشگاه توجه شود.