معاونت فرهنگی و دانشجویی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت 2322-2174 6 5 2022 11 22 Comparison of the Effectiveness of Spiritual and Cognitive Skills Training on Aggression in Students مقایسه اثربخشی آموزش مهارت‌های معنوی و مهارت‌های شناختی- اجتماعی بر پرخاشگری در دانش‌آموزان 121 132 185341 FA اعظم کشاورزی دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران خدیجه ابوالمعالی الحسینی دانشیار، گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران کیانوش هاشمیان دانشیار، گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران Journal Article 2023 12 17 Purpose: The aim of this study was to compare the effectiveness of<br />spiritual and cognitive skills training on aggression in students.<br />Materials and Methods: The present research method was a quasiexperimental pre-test-post-test-follow-up design with a control group. The<br />statistical population of the present study included all female students in<br />the fifth and sixth grade of elementary school in District 2 of Tehran,<br />234,356 people who were studying in the academic year 1397-98. 51<br />students were selected by multi-stage cluster sampling method and were<br />randomly assigned to 3 groups (17 people in each group). The research<br />tool included Shahim (2006) Relational and Manifest Aggression<br />Questionnaire. Analysis of variance with repeated measures was used to<br />analyze the data. In the present study, the first experimental group under<br />12 sessions of 90 minutes of cognitive-social skills training; The second<br />experimental group underwent 12 90-minute sessions of spiritual skills<br />training and the control group did not receive any intervention.<br />Findings: The results showed that the training of spiritual skills reduced<br />physical aggression (F = 6.68), relational aggression (F = 5.55) and<br />reactive aggression (F = 21.30) at a significant level of 0.01. Cognitivesocial skills training reduced physical aggression (F = 3.44) at the level of<br />0.05 and relational aggression (F = 18.13) and reactive aggression (F =<br />32.71) at the significant level of 0.01.<br />Conclusion: The difference between the effect of two training methods on<br />relational aggression (F = 4.63) was significant at the level of 0.05. It is<br />suggested that students be taught cognitive-social skills and spiritual<br />therapy as a unit during the school year. <strong>هدف</strong>: هدف پژوهش مقایسه اثربخشی آموزش مهارت‌های معنوی و مهارت‌های شناختی- اجتماعی بر پرخاشگری در دانش‌آموزان بود.<br /><strong>مواد و روش ها:</strong> روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون – پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دختران دانش آموز پایه پنجم و ششم دوره ابتدایی منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران به تعداد 234356 نفر بود که در سال تحصیلی 98-1397 مشغول به تحصیل بودند. 51 دانش‌آموز به روش خوشهای چندمرحلهای انتخاب شد و به صورت تصادفی در 3 گروه (هر گروه 17 نفر) جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه پرخاشگری رابطهای و آشکار شهیم (1385) بود. برای تحلیل دادهها از روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر استفاده شد. در پژوهش حاضر گروه آزمایشی اول، تحت 12 جلسه 90 دقیقهای آموزش مهارت شناختی- اجتماعی؛ گروه دوم آزمایشی، تحت 12 جلسه 90 دقیقهای آموزش مهارت معنوی قرار گرفتند و گروه گواه مداخله‌ای دریافت نکرد.<br /><strong>یافته ها:</strong> یافتهها نشان داد آموزش مهارت‌های معنوی پرخاشگری جسمانی (68/6=F)، پرخاشگری رابطه‌ای (55/5=F) و پرخاشگری واکنشی (30/21=F) را در سطح معناداری 01/0 کاهش داد. آموزش مهارت‌های شناختی- اجتماعی پرخاشگری جسمانی (44/3=F) را در سطح 05/0 و پرخاشگری رابطه‌ای (13/18=F) و پرخاشگری واکنشی (71/32=F) را در سطح معناداری 01/0 کاهش داد.<br /><strong>نتیجه گیری: </strong>تفاوت اثر دو شیوه آموزش بر پرخاشگری رابطه‌ای (63/4=F) در سطح 05/0 معنادار بود. پیشنهاد میشود آموزش مهارتهای شناختی- اجتماعی و معنویت درمانی در طول سال تحصیلی به عنوان یک واحد درسی به دانش آموزان تدریس شود. https://www.islamiilife.com/article_185341_e5b81ed7f042d78348ea5dad1d0fec0c.pdf